院旗设计文字说明：

教育学院的院训是“爱心、责任、真理”。它具有十分丰富的内涵。

   “爱心”主要是指向做人与处理好人与人之间的关系。爱心出自人的内心，表征为待人热情，尊重人，理解人，关心人，发展人。如尊老爱幼，尊师爱生，乐于助人，与人和谐相处等等。“爱心”也可以作“推己及人”的宽泛理解，是指由爱自己（自尊、自爱、自强），到爱他人、爱社会、爱自然。苏霍姆林斯基说过：“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。” 伯特兰·罗素也将爱心作为人生的主旋律，他说：“有三种简单而强大的情感主宰着我的一生：对爱的渴望、对真理的追求和苦难众生的巨大悲悯。”作为教育科学系的师生，无论是学前教育、人文教育、应用心理学专业的师生，现在和将来主要的工作是教书育人，服务社会，爱心是一切工作的出发点。没有爱心，一切都是应付敷衍，一切都是乏味无趣，一切都是辛劳苦役；有了爱心，一切都是机遇因缘，一切都是灵动鲜活，一切都是幸福赐予。有了爱心，你也将收获着爱！

   “责任” 主要是指向做事与对事情的态度，责任来自外界的要求与内心的体认。责任就是担当，就是付出。责任感是衡量一个人精神素质的重要指标。爱因斯坦以天下为己任，认为：“人是为别人而生存的”。梁启超《最苦与最乐》一文中指出：“凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这些事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。”大至人类、国家、民族、社会，小至个人职业、家庭、自我都有责任要求，你的责任有多大，你的舞台就有多大。无论做什么事情，包括自己的一言一行，如为国捐躯或清晨起床都受责任的驱使。我们每个人要学会“知责任，明责任，负责任”。对于大学生而言，易卜生说过，“你最大的责任是把你这块材料铸造成器。”责任是成就自我，服务社会的原动力。有了责任心，一切工作都是事业，一切岗位都是奉献，一切作为都是担当。责任就是我们应尽的义务。有责任的人，没有待业和失业，每天都是就业！

   “真理” 主要是指向做学问与对世界观、人生观、价值观的思考。人们认识世界和改造世界都是探索真理的过程。爱因斯坦说：“追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标”。当今社会有人是非不分，分不清真理与谬误，有人低俗、媚俗、沉沦，与腐朽没落同流合污，因而谬种流传；当今社会有人坚持真理、探索真理而不折不挠，刻苦学习、认真研究而孜孜不倦，勇于批判、愤世嫉俗而出污泥不染，因而成为国家的栋梁、社会发展进步的引擎和为人的标杆。哈佛大学坚持“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”的校训因而英材辈出。真理、真理，你不理他，它就不会理你！不坚持真理，世界就会倒退，人类就会没落，青年就会失去将来；坚持真理，世界就会进步，人类就会美好，青年就会赢得未来。

   教育学院 “爱心、责任、真理” 院训形成，是教育学院历代师生心血的凝聚、精神的提炼、办学特色的概括和对理想的追求。它既体现了教育学院学前教育、人文教育、应用心理学等学科专业文化建设的特点和基本要求；也是对leyu乐鱼·(中国)官方网站校训“谋近以致远，养根而俟实”与校风“人才至上，仁爱满园”的一脉相承，是校训与校风在教育科学系的生动体现、具体诠释和“院系化”的过程，因而它具有校本文化的共性又具有院系专业的个性。同样，它更是响应了新时期党和国家对社会上存在着的形形色色社会问题深刻反思批判后，对大学教育理念和办学价值取向提出的新要求。因而它具有长远而深刻的意义和当代价值。

教育学院教育理念：

   教育唯诚 教学相长 知行合一 情智双丰

   教育学院秉持现代高等教育的精神，谨遵应用型人才的培养方针，确立了“教育唯诚，教学相长、知行合一、情智双丰”的教育教学理念，言简意赅，后两句是我们追求的教育目标，前两句则是实现这一目标的路径。

   教育唯诚是我院秉持的工作心态。唯诚之一是师生拥有诚信的社会心态，做到角色定位准，责任扛得起。 鼓励师生拥有积极的社会心态，面对当今复杂、多变、快节奏的社会，能充满活力、抓住机会、努力追求自己的发展目标，心无旁骛，待之以诚，持之以恒。唯诚之二是教师拥有诚恳的教书育人心态，协同教育中的功利性目标与价值性目标，勤恳致力于教书引人明理，活动导人践行。唯诚之三是师生树立诚实的教学心态，即追求教学形式丰富多样，又紧扣理解知识、发展能力、体验情感、磨砺意志的教学实质。概而言之，教育唯诚倡导师生，“聚精会神抓教学，一心一意育人才”，呈现“诚信、诚恳、诚实”的心态。

   教学相长是我院贯彻的工作路径。教师之“教”与学生之“学”能够相辅相成，以教引学、以学促教。教之重在于设计整合理论与实践的教育活动，学之重在于充分发展学生的学习能力和专业素养。以学生之“学”为教师的思考点和着眼点，以教师之“教”为着手点，通过艺术化的教学活动发展学生实践能力和学习能力，提升学生专业素养，使“教和学”相得益彰。

   知行合一是我院施行的学习目标。大学之“知”意味着深刻理解各学科的专业知识，批判反思实践经验。树立科学合理的专业理念和专业道德，形成很强的专业认知能力。大学之“行”意味着明智判断，选择先进理念并内化为自身的行动准则，灵活应对职场中的各种挑战，构建因地制宜的行动方案，真正进入知行合一的学习状态。

   情智双丰是我院向往的教育境界。“情”之意蕴在于充分培育学生的专业情感、专业态度、专业直觉、专业想象等非智力因素，“智”之丰满在于充分拓展学生的专业知识，专业思维、专业判断、专业能力等智力因素，这两方面都得到最优化发展时，高质量的专业行为就会水到渠成，从而进入情智双丰的至善境界。

2014年12月赵艳红博士撰稿