2015年4月20日至24日，思政部一行在主任范大平教授的带领下前往湖南的湘南学院、广东的韶关学院、广州大学和华南师范大学4所高校的思政部（马克思主义学院）进行了考察学习，考察中主要就高校思想政治理论课的课程设置状况、教育教学改革状况等方面与这些院部进行了交流和探讨。一行下来，受益颇多、感触亦颇多，现将这些学校思想政治理论课教育教学的经验以及我们的体会总结如下。

一、思想政治理论课课程设置及专项经费拨发状况

4所大学均按照教育部05方案设置思想政治理论课课程，5门主干课程分为理论教学和实践教学，教学班级均采用大班制（由2个及以上自然教学班级合并而成）。

实践教学的总课时量40—60之间，对于实践教学学校均有专项的教学经费予以支持，如湘南学院每学年学校投入50万元开展实践教学（以思政部为主），广州大学是每学年29万元学校打包给学院，华南师范大学是按每（实践）课时47元学校划拨给学院。

4所学校理论教学的课时安排各校具体情况如下：

从上表可以看出，各校的各门课程理论教学课时稍有差别，其原因是其实践教学课时有所不同，把实践课时加上后基本都是按照05方案设置课时数的，其中广州市政府统一要求广州市高校在思修课中加设廉政修身教育，所以其思修课的理论课时均在50以上。

思想政治理论课专项经费拨放情况是：湘南学院拨给其思政部是每年22万元（学校共有本科生1.8万，生均为12元左右），韶关学院30万（学校共有本科生2万，生均为15元左右），广州大学是46万元（学校共有本科生3万，生均为15元左右），华南师范大学36万元（学校共有本科生3万，生均为12元左右）。

二、思想政治理论课教育教学改革状况

推进思想政治理论课的教学改革，进一步提升教育教学实效是高校思政课教学的大势所趋，4所大学均不同程度地在推进思政课的教学改革。纵观这4所高校的思政课改革，其中一个总的特点就是：还课堂给学生、专题教学成主流。所谓还课堂给学生就是在教学中充分调动学生参与的积极性，让学生主动参与到教学中来，如韶关学院的主体性教学改革、湘南学院的讨论式教学等；所谓专题教学就是在教学中打破原有的教材体系，教师根据教材和学生实际设计专题深入讲解，如湘南学院的4门课程的专题设计，广州大学的基本理论全面照顾和重点问题片面深入探讨相结合的教学设计。

4所学校中以湘南学院的教学改革颇具特色。其基本的教学模式是4门课程（思修、马原、近纲和毛概）均采用理论教学、专题教学、课堂讨论、实践教学四位一体的教学模式，其中思修、马原、近纲3门课程以专题教学为主，毛概采用专题与理论相结合。专题教学是每一专题4节课，教师讲解2节，学生讨论2节。专题的设计由专门教师负责，负责某一专题的教师也就负责该专题对全校学生的讲授（为了解决课时设置的难度，学校要求教务处优先考虑思政课的安排）；同时，为了较好地解决专题教学，湘南学院思政部正编写该4门课程的校本教材，每门课程学校投资1万元，校本教材相应学生人手一本。同时，其实践教学也颇为出色，其实践教学主要包含三个层面，一是教学班级的常规实践教学，二是以教研室为单位的年级性每学期大型活动（如毛概课的“法治在心中，共圆中国梦”、思修课的知识抢答赛、马原课的微电影制作“寻找生活中的哲学”），三是每学期为期3天左右的暑期社会实践活动（每次一般以100左右学生组织活动）。为了解决校内实践教学场地问题，湘南学院专门投资40多万建了一个541座的多媒体思想政治教育实践教学中心，由思政部负责管理使用；同时为了解决实践教学的经费问题，学校每年划拨50万的实践教学专项经费由思政部为主使用。

三、考察体会

一是改革教学是思想政治理论课发展的必由选择，要提高思政课的实效，完成高校思政课的使命，必须切合实际的推进思政课的改革。二是学校的高度重视和大力支持是思政课改革取得实效的最有力的保障，湘南学院应该是一个最好的范例。