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一级指标
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二级指标
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质 量 标 准
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实验准备
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教学材料
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实验教学大纲符合课程目标，实验开出率要达到教学大纲要求的90%以上，能体现教学改革成果，科学可行；教材建设与课程建设、实验室建设结合紧密，能体现建设成果，教参、实验指导书和实验授课计划及教学日历必须具有科学性、针对性，注意科学技术发展，更新及时，能使学生得到基本操作训练；实验教案齐全、清晰、翔实，具有可操作性。
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实验试做
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实验指导教师需在新学期实验开课前在实验人员协助下预做实验，熟悉仪器设备性能、操作规范、使用要求；新开课的教师必须在授课前进行实验试做，按对学生的实验要求测定数据、处理数据并写出实验报告。
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仪器设备
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实验仪器设备完好率达95%以上，实验材料齐备，满足实验教学要求；
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实验环境
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实验室清洁、卫生，布局合理；实验室通风、照明、温控等设备完好；水、电、气布置合理、规范、安全；实验室防火、防盗等基本设施齐全，安全措施好。
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实验项目类型
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验证性、综合性、设计性实验相结合，课程要一定数量的综合性、设计性实验项目。
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实验分组
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实验分组方式及分组人数合理（基本达到2人一组），并预先通知到学生。
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实验教学
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教学内容
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检查学生实验预习情况，并有相应记录。让学生明了实验目的、原理、操作规程及注意事项。实验内容完整，讲课与实际操作时间分配合理。认真回答学生提出的问题，正确解释实验现象。
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教学方法
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以学生为主体，注重学生独立操作能力训练。演示与学生手动操作相结合。遵循启发式原则。
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组织管理
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维护好设备仪器。实验过程中若出现故障，协助实验管理人员排除仪器故障。保障人身安全。做好数据的检查，在学生实验的原始记录上签字。坚守岗位，不脱离现场，认真观察、记录和评定学生操作情况。
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教学效果
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实验原理、操作规程阐述清楚；示范操作熟练、规范；严格要求、指导学生遵守实验规则，精心使用器材；达到实验教学目标并完成预定的教学任务，学生掌握了实验的原理及操作技能，加深了学生对理理论的理解，提高了学生对实验现象的分析能力，促进了学生动手能力与创新能力的发展。
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教书育人
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衣冠整洁，举止仪表言论符合教师身份，对学生既严格要求，以尊重信任，关心学生的学习、生活和思想，寓教育于教学过程中。
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辅导答疑
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时间
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根据学生实验情况，定期进行辅导答疑。
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方式
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与学生有流畅的停息交流渠道，学生能随时向教师提问题，教师也能及时答复。
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态度
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辅导答疑时主动热情，兼顾不同学生的学习需要。
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实验报告
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作业量
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每次实验教学后，均布置学生撰写实验报告。
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作业内容
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对实验报告的格式、内容均提出明确的要求。
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报告批改
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实验报告批改及时、认真，批改率100%。
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成绩记载
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作业成绩作为期评成绩的记入，且记载清晰规范。
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实验考核
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试题内容
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理论考核与操作考核相结合。理论试题具有代表性，覆盖面广，难度适中，试卷至少两套且有评分标准。操作考核与理论考核配套，且有评分标准，试题能够检测学生的动手能力和创新能力。
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成绩评定
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批改认真、规范，每道题均有小分，合分准确。
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成绩记载
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成绩记载表填写规范、准确，且有任课教师本人签名。试卷保存完好。
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成绩分析
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成绩分析全面、科学、合理。
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